Назад

Игры ..

                                               

Видеоигры

Видео игра - игра с использованием изображений, генерируемых электронным оборудованием. другими словами, видео игры-это электронная игра, которая основана на взаимодействии людей и техники через визуальный интерфейс, таких как телевизор, монитор компьютера или телефона. Другие определения термина: Компьютерная игра играл на телевизоре через игровые приставки. Видео игры устройства, которое является предметом видеоигры потребительские электронные устройства, предназначенные для отображения игровой информации на экране телевизионного приемника или монитора дома. Однако, в настоящее время, термины компьютерные игры и видеоигры могут быть использованы как синонимы и взаимопонимания.

                                               

Игрушки

Игрушка - предмет, предназначенный для игры. Воссоздавая реальные и воображаемые предметы, образы, игрушка служит целям умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания ребенка, помогая ему познавать окружающий мир, приучают к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций. игрушка широко используется в учебно-воспитательной работе с детьми, в частности для развития декоративно-прикладного искусства см. детские игры, детское творчество. тип, характер, содержание и оформление игрушки определяются конкретные образовательные задачи в зависимости от возраста детей с учетом их развития и интересов. как произведения декоративно-прикладного искусства игрушки, особенно национально-традиционные, используются в качестве декоративных элементов в современном интерьере. Содержание и формы игрушки находятся в непосредственной связи с социальной системой общества, с уровнем его культуры. Игрушки позволяют также более естественно организовать общение ребенка с родителями, что является в современном мире весьма актуальной проблемой.

                                               

Игра (значения)

ПК - компьютерная игра, которая предназначена для работы на персональном компьютере. Настольная игра (Board game) - игра, в которую можно играть в помещении, используя оборудование, размещенное на обычной или специально сделанный стол. Браузерная игра-это онлайновая игра, которая использует браузер, не требует установки дополнительного программного обеспечения. Компьютерная игра, видео игра. Азартные игры. (Gambling) Игры (Game) - тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате а в процессе. Мобильные игры-это видео-игра для мобильных устройств. Онлайн-игра (Online game) - компьютерная игра, использующая постоянное соединение с Интернетом. Игры Show (Game Show) - показать разнообразие, ключевой момент, где игры или соревнования. Спортивные игры. (Sports games) Кроме того, слова "игра" и "игры" может означать: Игра в психологию и психоанализ (The game is in psychology and psychoanalysis) - работа ради нее самой и ради удовольствия он приносит в отличие от работы. Игры творческий название интриг, тайных намерений и аналогичная деятельность, преследуя определенную цель-обычно предосудительное. Игра в теории игр-математическая формализация взаимодействия нескольких участников игроков. Игра в транзактный анализ (Game in transactional analysis) - вид психологического взаимодействия индивидов, которые содержат скрытые транзакции.

                                               

Компьютерная игра

Компьютерная игра-компьютерная программа, используемая для процесса общения с партнерами по игре, или сама выступающая в качестве партнера. Теперь в некоторых случаях вместо компьютерной игры можно использовать видео игры, то есть, эти термины могут использоваться как синонимы и могут быть взаимозаменяемыми. В компьютерных играх, как правило, игровая ситуация воспроизводится на экране дисплея или обычного телевизора, в данном случае компьютерных игр видео игр, но в то же время, компьютерная игра может быть звук, tellipalai и т. д. Компьютерные игры могут быть основаны на фильмах и книгах, есть и обратные случаи. С 2011 года компьютерные игры официально признаны в США отдельным видом искусства. Компьютерные игры оказали столь существенное влияние на общество, что информационные технологии показали устойчивый тренд геймификации в неигровых приложений.

                                               

Игры с мячом

Игры с мячом - спортивные или иные игры, которых используется мяч. В большинстве игр с мячом, основной целью игры состоит в том, чтобы пнуть, кинуть, отбить мяч определенным образом, например забить его в ворота, или ударить так, чтобы противник не смог его поймать.

                                               

Игры для мобильных устройств

Мобильная игра - игровая программа для мобильных устройств, таких как сотовые телефоны, смартфоны, коммуникаторы, КПК и другие. В разное время на территории России был распространен игр на этих платформах: Apple iOS (Яблоко iOS). Google Android (Google Андроид). Symbian OS (ОС Symbian) официально продается мало, но любителей техники установленной игры "пиратские". Java 2 Micro Edition (Ява 2 Микро Выпуск).

Игры
                                     

Игры

English version: Game

Игры типа осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в процессе. также термин "игра" используется для обозначения набора предметов или программ, предназначенных для подобной деятельности.

Игра - форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально предписанных способов реализации предмета действий, в предметах науки и культуры. создание типичных для профессии ситуаций и нахождение практических решений является стандартным для теории управления деловые игры моделирование производственной ситуации в целях выработки наиболее эффективных решений и профессиональных навыков и военного военные игры - решение практических задач на местности и по топографическим картам.

                                     

1. История игры. (The history of the game)

Первые игры появились у животных задолго до появления человека. обезьяны используют не только те игры, что связаны с определенными ритуалами, например, брачный сезон, но и в аналогичном игры люди играли. человечеству с доисторических времен, начиная с погребальных игр например, обряд инициации, с развитием цивилизации игры делались все сложнее и стали практически любой тематики - война, любовь, фентези, история. наверное, наиболее развитых в этом отношении MMORPG (ММОРПГ) с многопользовательский режим, как World of Warcraft (Мир Варкрафта), к которому подключен каждую минуту тысячи пользователей по всему миру и которые выполняются каждую секунду миллионы различных действий. есть игры, которые могут привести к гибели человека - игры на выживание, страйкбол. исторические факты показывают яркий пример игры на выживание - гладиаторские бои и русская рулетка.

                                     

2. Игры животные. (Game animals)

Высшие животные имеют четко выраженный ювенальный период, в течение которого показывают игры поведение. природа игры животных зависит от видовых характеристик и во многом зависит от образа жизни, так как в играх проявляются и совершенствуются элементы поведенческого репертуара взрослых животных - отдельные формы беседовала, семейное, социальное и гнездо строит поведение. Например, игры медвежат включает zadavanie и прыжки - эти движения используются при охоте на мелких грызунов.

Часто бывают игры, манипулятивные игры. такие игры наблюдаются у многих млекопитающих, но особенно развиты и сложны у обезьян. игры позволяют обезьянам оттачивать тонкие движения под контролем кожной чувствительности и зрения. порой обезьяны проводят долгое время на одном месте, манипулируя одним предметом, при этом их активность обычно направлена на разрушение самого предмета.

Совместное участие в игре нескольких особей выводит ее на новый уровень. общение животных в процессе совместной игры играет важную роль в формировании группового поведения. обычно сочетает в себе игры включают борьбу и соревнования по бегу, но могут включать манипуляции с различными предметами, в том числе и бороться за что-то. например, игры медвежат заключаются в гонке против, satiani, нападать друг на друга из засады и борьбе.

                                     

3. Роль игры в жизни человека. (The role of games in human life)

Игра является неотъемлемой, важной частью жизни человека, которая реализуется в качестве отдельного вида деятельности, а также компонентов из разных сфер жизни: работы, учебы, творческие, семейные и т. д. игра - основная деятельность детей младшего возраста. С. Л. Рубинштейна 1976 отмечал, что игра хранит и развивает детей, детское. школа жизни и практика развития. по данным Д. Б. Эльконина 1978, "в игре развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребенка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной смены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными точками зрения".

Игры, в том числе компьютерные, могут служить в качестве диагностического инструмента, можно сделать вывод от предпочитаемых игровых ситуаций, отношению к темпу и сложности игры. само наличие игрушек при контакте с ребенком может способствовать терапевтическому, в том числе диагностического процесса через создание подходящей атмосферы.

Возможны задержки развития с пограничными состояниями вплоть до расстройств личности, приводящие к замещению реальной деятельности - игры: люди имеют зависимость от азартных или компьютерных игр, Что может привести к desocialisation играть.

Томас Шеллинг, лауреат премии по экономике памяти Альфреда Нобеля 2005 г., в "Стратегия конфликта" рассматриваются различные "стратегии" поведение сторон в конфликте. эти стратегии совпадают с тактиками управления конфликтами и принципами анализа конфликтов в конфликтологии-это психологическая дисциплина и в управлении конфликтами в организации теория управления. В психологии и других науках используют слово "игра" в других отношениях, чем в математике. некоторые психологи и математики весьма скептически относятся к использованию этого термина в других смыслы, существующие культурные концепции. игры было дано в работе Йохана Хейзинга "Homo Ludens" статьи по истории культуры, автор говорит об использовании игр в правосудии, культуре, этике, о том, что игра старше человеческой, как животные тоже играют. понятие игры встречается в концепции Эрика Берна "Игры люди играют, люди играют в игры". это чисто психологическая игра на основе трансактного анализа. концепция игры Й. Кесинге отличается от интерпретации игры в теории конфликтов и математической теории игр. Игры также используются для обучения в бизнес-кейсах, семинарах Г. П. Щедровицкого, основателя деятельностного подхода. во время перестройки в СССР Г. П. Щедровицкий провел множество советских руководителей. психологическая интенсивность Оди-организационно-деятельностные игры были настолько сильны, что служили мощным катализатором изменений в СССР. сейчас в России есть целое движение Оди. критики отмечают искусственную уникальность Оди. основой Оди стал Московский методологический кружок в ММК.

Деловая игра представляет собой форму современного вузовского и послевузовского образования. существуют инновационные, позиционные игры А. А. тюки, организационно-обучающие игры С. Д. Neverkovich С. Д. Neverkovich в "Словари и энциклопедии на Академике", обучающие игры, В. С. Лазарев В. Сергей Лазарев на сайте "Национальная энциклопедическая служба", организационно-умственная игра О. С. Анисимов, организационно-деятельностные игры Г. П. Щедровицкого и др.

В рамках теории игр, математической теории, которая позволяет моделировать различные ситуации, игра приравнивается к конфликтной ситуации, в которой минимум два игрока согласно определенным правилам стремятся получить максимальную выгоду.



                                     

4. Детские игры. (Kids games)

Детские игры - игры детей, которые требуют использования как чисто спортивных умений и логику, умение мыслить. Существует мнение, что детские игры полезны как для физического, так и умственного развития детей.

У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры, как пятнашки, борьба и прятки в значительной степени окультуренные. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя разные социальные роли. на этом этапе происходит дифференциация по полу. особое место занимает специально разработанные развивающие и терапевтические игры.

В играх проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей. В возрасте 2-3 лет начинают осваивать логически-образное представление действительности. во время игры, дети начинают давать контекст-из-за объектов на мнимые свойства, чтобы заменить их на реальные игровые объекты "понарошку".

В разработке игр есть два основных этапа. первый 3-5, характерным является воспроизведение логики реальных действий людей, конкретные действия, содержание игры. на втором этапе 5-7 лет вместо воспроизведения общей логики является моделирование реальных отношений между людьми, то есть содержание игры на этой стадии-социальные отношения.

                                     

4.1. Детские игры. Педагогическая ценность. (Pedagogical value)

Игра практически с древних времен выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их развития. исторически одной из целей игры являлась разработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей.

"Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в любом случае, придется проявить. например, кто хочет стать хорошим земледельцем или домостроителем, должен еще в играх либо обрабатывать землю, либо возводить какие-либо детские принадлежности".

"Каков ребенок в игре, таков во многом он будет работать, когда я вырасту. поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу.

                                     

4.2. Детские игры. Игра как метод обучения. (The game as a teaching method)

Естественное и непреодолимое стремление детей к игре был весьма эффективно использовать в педагогической практике. существуют научно обоснованные игровые методики и технологии, предназначенные для детей разного возраста. главным отличием игры как методы обучения является наличие четкой цели. конкретное содержание и формы игрового процесса очень разнообразны и зависят от ряда факторов.

Значение игры в каждом ребенке жизнь не ограничивается только развлекательными возможностями. феномен игры заключается в том, что она является эффективным способом оздоровления, разработать в терапии, творчества, обучения, моделирования реальных жизненных ситуациях, т. д.

Использование игры как одного из методов обучения и умения использовать с древних времен. В современных учебных заведениях основной упор делается на активизацию и интенсификацию учебного процесса, поэтому игра все чаще используется как эффективный метод преподавания. использование игры происходит в следующих случаях:

  • Как часть урока или весь урок. например, для осуществления введения в тему.
  • В качестве самостоятельной технологии, направленные на оказание помощи в разработке конкретной концепции, темы или раздела дисциплины.
  • В качестве одного из элементов общей технологии.
  • Как технология совместной учебной или внеучебной деятельности.

Таким образом, игра имеет большое влияние на развитие и формирование личности ребенка. использовать его в качестве метода обучения позволяет не только разнообразить учебный процесс, но и для достижения высоких результатов обучения.



                                     

4.3. Детские игры. Развивающие игры. (Educational games)

Развивающие игры это игры на развитие внимания, памяти, мышления и т. п. игры должны быть оригинальными, интересными и нести в себе задачу, вопрос, проблему, которые необходимо решить ребенку, только в этом случае они выполняют свою цель. одной из разновидностей развивающих игр являются настольные игры, которые в интересной красочной форме учат ребенка самостоятельности, сообразительности, образности мышления.

Например, детское домино с изображением геометрических фигур на Фишках, не только научит ребенка взаимодействовать в коллективе, но и запомнить основные фигуры.

В дошкольном возрасте дидактическая игра считается основным средством сенсорного воспитания. она практически полностью отвечает за формирование чувств ребенка: знакомство с формой, величиной, цветом, пространством, звуком. В отличие от академического характера дидактических классов в игре Act одновременно два начала: учебное и игровое - занимательное.

                                     

4.4. Детские игры. Терапевтические игры. (Therapeutic play)

Термин "терапевтическая игра" может пониматься как понятие, введенное Эриком Берном, относящийся к последовательному ряду дополнительных скрытых взаимодействий в приемной врача, движущихся к определенному предсказуемому результату, или игротерапии.

Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры.

Следует также различать "игровую терапию" более общий термин, и игровая терапия. В первом случае психотерапевтический аспект не предполагается. это может быть обучение определенным навыкам, например: использование в занятиях по лечебной физкультуре, обучение детей с диабетом в собственные заботы и так далее.

Таким образом, мы можем сказать, что западный термин "игровая терапия" play therapy (игровая терапия) и мы часто использовали термин "игровая психотерапия" не является достаточно точным.

Кроме того, существует несколько основных направлений игровой психотерапии, но очень часто происходит отождествление исключительно косвенные игровой психотерапии с игровой терапии в целом. так как пациенты видели только дети.

                                     

4.5. Детские игры. Концепции игры в педагогике и психологии. (The concept of the game in pedagogy and psychology)

Большую популярность получила теория Гросса "теория инстинктивности", исходящими от воспитательной роли игры. согласно данной теории игра представляет собой подготовку к дальнейшей деятельности. играя, ребенок осваивает новые роли, Что развивает навыки и расширяет жизненный опыт. У взрослых игра не исчезает, а превращается в рекреационную деятельность, имеющую ценность как дополнение к жизни.

Теория функционального удовольствия Карла Бюлера рассматривает удовольствие, получаемое непосредственно от игрового процесса в качестве главной мотивации.

Согласно игровой концепции разработан Спенсер, Герберт "теория компенсаторности" под влиянием идей Ф. Шиллера, игра является средством избавления от нереализованной энергии.

Согласно фрейдистской, в частности, теории Адлера, игра показана проходящей от неполноценности жизни субъекта, не в состоянии справиться со своей жизнью. проявления творческой активности, игра превращается в свалку для того, что жизни вытолкали из продукта и фактора развития она становится выражением недостаточности и неполноценности, из подготовки к жизни она превращается в бегство от нее.

Согласно теории Холла "теория рекапитуляции" игра является механизмом, с помощью которого ребенок переходит с воспроизведения одной из стадий развития человечества на другую.

В русской литературе попытки дать свою теорию игры сделали Д. Н. Узнадзе и Л. С. Выготского.

Лев Выготский подчеркивает, что ребенок, играя, создает себе мнимую ситуацию реальной и действует в ней, освобождаясь от контроля привязанности и выполняя определенную роль, по данным переносного значения, которое он придает вещам вокруг вас. если он не считает первопричиной игр удовольствие, не считает игру преобладающим типом деятельности ребенка, но считает ее элементом развития "в отношении игры по развитию следует сравнить с отношением обучения к развитию" - согласно теории о зоне ближайшего развития.

Согласно теории Д. Узнадзе, особо заинтересован в игре мотивация, игра удовлетворяет функциональную потребность использовать развивающиеся функции, еще не подключенные к реальной деятельности, это определяет и содержание игры

                                     

5. Признаки игры. (The signs of the game)

Основные компоненты игры - воображаемая ситуация, роль и реализующие ее игровые действия и роль, которую взяла на играть игровые действия как средство реализации этих ролей, Игры использование предметов, т. е. замещение реальных объектов игры, условными, реальные отношения между ними.

По Словам Шмакова С. А., выделяются: отсутствие ощутимого удовольствия, а не утилитарный, контент, который в игре показан и сюжет игры, гипотетической концепции и изобретения игры, правила игры, соотношение всех ее компонентов, экшен, открытый вызов игры, игровые аппараты, рискуйте и выигрывайте.

                                     

6. Типология игр. (Typology of games)

Игры могут принимать различные формы, начиная от спортивных соревнований на настольные и компьютерные игры.

Основная систематизация игр проходит обычно по их содержательной основе.

                                     

7. Азартные игры. (Gambling)

Азартная игра, в которой выигрыш полностью или в значительной степени зависит не от мастерства игроков, а от случая.

Термин в настоящее время имеет следующее экономическое определение: отыгрыш денег или какой-либо материальную ценность на событие с сомнительным исходом с главным намерением получения прибыли или материальных ценностей. азартные игры зависит в большей степени от случайности, чем от искусства играющих, а ставки назначаются произвольно и может меняться от игры, а главный интерес направлен не на игру, на ее исход.

Иногда называется игровая зависимость - патологическая склонность к азартным играм заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей: такой человек не уделяет должного внимания своим обязанностям в этих сферах. В системе кодирования болезней МКБ-10 код F63.0.

preloader close
preloader